中学作文的(集锦9篇)。
作文是表达自己和他人交流的重要方式之一，写作能够让我们更容易发现生活中微妙的细节。想要写好作文可以多借鉴一些别人的优秀作品。本文主要探讨的话题是与“中学作文的”相关的，敬请您留神阅读该文！
中学作文的 篇1
中学作文不是教“写什么”，而是教“怎么写”，所以中学作文应围绕“怎么写”来建立自己的体系。文章怎么写出来的？一句一句写出来的，所以你必须会造句。一般说来，一句话不成文章，文章是若干句话连接起来的，所以你必须会连句。文章是一个有机的整体。如果仅仅句子能连接，连到后来，后面的句子已经和前面的句子全不相干，是不成文章的。所以整个文章必须有结构，写文章是为了表达一定的内容。你写的文章应当和你想表现的内容一致，就是说必须相似。归纳起来，形式方面的作文能力是四个方面，即造句力、连句力、结构力和相似力。中学作文的教学体系应围绕这四方面来构建。
构建的方法有两种：一种是分列式，一种是综合式。分列式可能不妥。比如把造句力单独编章讲解，那不是作文训练，而是造句训练。而单个的句子是抽象的、随意的，往往无所谓优劣，起不到作文训练的作用。作文训练的起点就应当是作文，所以分列式不可取。综合式训练是把四种能力综合在一起同时进行训练。咱们通常的作文命一个题目让学生写去，就是综合式的。但是这种做法的弊端也是显而易见的。咱们每次作文总是作前审题，作后评讲，无论审题还是评讲都在讲总体上的问题。如同战争，只讲战略，不讲战术，如同盖屋，只讲总体框架，不讲细部修饰。美术老师教画竹子，并不是只讲一下总体构图就算完了。他要具体到某片叶子像不像，某根枝条力度够不够。我们的作文教学却没有认真讲过这句话应当怎样说，那几句话应当怎样连接。所以咱们通常的作文训练存在两个问题。一个是没有抓好基本功的训练，即造句的训练，夯实作文的基础；一个是没有层次，没有由简到繁由易到难的序列。
既是作文训练，又应当是最简易的，那只有句群。作文训练的起点应当是句群。句群由几个句子组成，可以是一篇文章的基本单位，也可以独立成文。句群包含了文章的要素。句群训练可以同时训练学生的造句力、连句力、结构力、相似力等基本能力。从历史发展的角度说，先民们创造语言的时候，一开始只能说一个一个的词，然后是一个一个的句子。当他们学会造句的时候，还不能说文章已经出现了。然后他们才会说句群，而句群就是人类最早的作文。后来人类的文章洋洋洒洒千姿百态，万言十万言甚至百万言，其源头都是最基本最简单的句群。可以说以句群作为作文训练的起点是逻辑和历史的统一。
句群可以分类。比如我们可以把句群分为显像句群、推理句群两大类，并进一步分为若干小类。不同类型的句群有不同的特点，这样便于对学生作具体的指导。然后是句群的组合。首先是同类句群的组合，其次是不同类句群的组合，再次是多个句群的组合。最后是篇章，即完整的作文。
总之，以句群为起点，以篇章为终点，我们可以构架起一个由简到繁，由易到难、循序渐进的作文训练体系。
中学作文的 篇2
傍晚，女孩的笑容映在天空，映在河边，像一朵绽放的花朵，在皎洁的月亮照耀下，显得勃勃生机。她会忘记昨天留在她身上擦不掉的伤痕，印在她身心上的痛吗？
昨天，阳光是明媚的，花儿是灿烂的，可偏偏就是不属于她。“为什么，就我会考得这么差？”她的眼角边啜满了泪水，她强忍着，不让泪水流出来，挂在苍白的面孔上。她想成功，可她失败了，败得那么彻底，她才考了81分。
她抱一丝丝希望，问平时成绩比她差的朋友，试图给自己一丝丝安慰。可她们都骄傲地对她说，她考了95，她考了96……她的自尊心受到了严重打击。她们考得比她好，高出十几分。她伤心极了，蹲在角落里，无助地哭着，为什么考得这么差？考试前，她明明复习到12点啊！
上课了，数学老师来了，她知道她逃不过了。数学老师狠狠批评她。她很难过，那双眼，是企盼救星的到来。她是多么希望老师改错试卷，分数算错，她应给有91的呀！
放学了，她走出校门，遇见了爸爸，爸爸知道她成绩后，淡淡地说：“哭有什么用？考不好能怪谁！”她忽然恍然大悟，能怪谁？除了自己还有谁？爸爸的一句话，帮她开了窍。她突然想起考试前的自己：上课不听，老师布置的作业随便应付一下，要求背的、默的公式，她总是不屑一顾。每次只是考试前临时抱佛脚而已。她咬了咬嘴唇，背起书包，飞奔回家。老师不是说明天还要考试吗？那好。她一回家，捧起数学书，把这个单元重点的背、默，不重点的读不会的问爸爸。爸爸不会的查电脑，查电脑也要看懂思路……
第二天，考试时，她迅速地做完试卷，检查着，一题、两题……啊，这里漏了，她飞快地补上。下课，收卷。她安心地交卷。
天如时间，慢慢地变了。下午，当数学老师把试卷发下来时，她考了98分，她有史以来最高分。
她高高兴兴地回家，认真地做着作业。
这个“她”就是我，几乎从来不会哭。一次考试不好这点痛算什么，我们有的是未来，有的是希望。
中学作文的 篇3
一、居里夫人“幸运”的失恋
1883年，16岁的波兰姑娘玛丽亚，即后来的居里夫人，到某贵族之家当家庭教师，她计划挣一些钱出去上大学。两年后，这家的长子卡西米尔与玛丽亚相恋，玛丽亚刚过19岁，他们计划结婚。当然，上大学是不可能的了。 可是，由于门第不同，他们的婚姻遭到卡西米尔父母的坚决反对，意志薄弱的卡西米尔屈从了父母。玛丽亚痛苦万分，竟准备“同尘世告别”，但她终于凭着顽强的意志克制住自己。于是，她把个人的不幸化为献身更大目标的动力，化为教育培养当地贫苦孩子的善心以及只身赴巴黎求学的勇气。人们认为，这是一次幸运的失恋。否则，她的历史将会重写，人类将失去一位迄今为止最伟大的女科学家。
分析：居里夫人的失恋是她人生的一次挫折，从挫折与痛苦中解脱出来，重新振作，投入到科学研究中，她才有了后来的成功。 话题：“挫折与成功”“意志的力量”“转折”。
二、贫穷造就了作家
年轻时的左拉很穷。为了抵挡饥饿，他拿捕雀器在屋顶上捉麻雀，用挂窗帘的铁丝将麻雀串起来在火上烤着吃；为了坚持写作，他把仅有的几件衣服也送进了当铺，只能用被子来御寒。偶尔得到一个蜡烛头，他竟会如过节似的高兴，因为今夜可以读书写作了。正是贫穷磨砺了他的意志，他终于写成了轰动一时的《卢贡?马加尔家族》。
分析：有人面对贫穷时会一蹶不振，有人却能以贫穷为动力，实现自己的目标。左拉为我们树立了榜样。 话题：“贫穷是一笔财富”“坚持不懈”“苦难出人才”。
三、艰难困苦铸人才
米勒是１９世纪法国著名的作家。他生于农家，年轻时跟人学画，因为不满其老师浮华的艺术风格，便离开了他的老师。后来，他在巴黎以画裸体画糊口，渐渐地他对此种艺术感到厌倦，但其他题材的画也卖不出去，因此，一度陷于贫困、苦恼和绝望的深渊。为生活所迫，他只好离开巴黎，住到乡下。在农村，他依然未能摆脱贫困，但美丽的大自然、淳朴的农民和农家生活，激起了画家的创作激情。他忍受了一切艰难，坚持创作，创作出了许多著名的作品，如《播种者》等。
分析：人的一生都会遇到千辛万苦，甚至疾病、死亡。不怕困难、挫折，努力奋斗，定能书写辉煌的人生。 话题：“成功与磨难”“挫折的力量”“苦难是一种财富”
四、磨难是财富
困难、挫折对有志者来说是一笔财富。 苏联“宇宙之父”齐奥尔科夫斯基，少年时患猩红热病而耳聋，被赶出学校。但他靠图书馆自学，显示了惊人的数学才能。德国诗人海涅生前最后八年是在“被褥的坟墓”中度过的，他手足不能动弹，眼睛半瞎，但生命之火不灭，吟出了大量誉满人间的优秀诗篇。
分析：也许没有声音的世界更能静心思考，但“被褥的坟墓”绝难予人灵感，一颗坚强的心才是根本！ 话题：“磨难是财富”“生命的力量”
中学作文的 篇4
人与人之间，交往是必不可少的，它可以使人获得对方的友情，变成形影不离的好朋友。
记得刚上一年级的我，对班级里的同学都感到十分陌生，谁也不愿去和某个同学搭话，过了一段时间，大家相互熟悉了，便开始逐渐成为好朋友。我在那时学习成绩良好，在数学方面总是审题不清就开始下笔，或者粗心大意，所以导致数学成绩老是低于95分，我很苦恼，在考试或做作业时，我一而再、再而三地提醒自己，要认真细心，可还是无济于事。就在这时，班上一个数学学得优秀的女同学主动来到我面前，她长着一双水淋淋的大眼睛、脸蛋上红红的樱桃小嘴、头两侧扎着小辫子，十分可爱。她微笑着对我说：“你好，让我来帮你，我觉得你的数学不差，只要再努力成绩就一定能提升上去。”就这样，她帮我讲解数学题，教我怎样学好数学。几个星期过去，我的成绩真的有所提高，从原来的90分一下子蹦到了95分，我十分感谢她，她与我也有了友谊，每次有作业时，等我们俩都写完了，就交换本子相互检查；每当有较难的数学题，我们就一起探讨，找到正确答案。时间久了，相互检查的习惯也取消了，因为我们对自己有信心，相信自己的作业能得到优秀。
转眼间，一年过去了，我们也长大了一岁，已是二年级的学生了，将开始学习新的知识。我和那位女同学的友谊也依然存在着，而且比以前也更深了些；下课时，我们会一起玩、一起上厕所；放学了，我们一起去食堂吃饭，简直是形影不离。一天下午，我和她一起去了家精品店，她买了一个水晶球，十分漂亮，我向她借来看看，她同意了。谁知就在她给我的一刹那，水晶球掉到了地上，被摔成了碎片，她一看便生气了，破口说道：“你不想让我买就直接说嘛，为什么要故意把它摔在地上？”我为自己争辩道：“我不是故意把它摔在地上的，是你没给好才这样的。”就这样，我们俩吵了起来，最后头也不会地走了。事后我仔细地想了想，发现这其中我也错，于是我拿着钱跑回去买了一个比原来还漂亮的水晶球，仔细地包装起来，里面还放着我的道歉信。第二天，我把礼物送给了她，她也买了礼物送给了我，我们俩相互道了歉，又恢复到从前形影不离的日子了，所有不愉快的事也通通忘掉，就像没发生一样，我和她之间的友谊也更进一步。
与别人交往，贵在真诚、贵在真情付出。只要我们这样做了，就一定能得到对方可贵的友谊。
中学作文的 篇5
一碧如洗的晴空下，阳光泛起暖意，我们牵着手，一同唱起那首歌：“第一次见面看你不太顺眼，谁知道后来关系那么密切，我们一个像夏天一个像秋天，却总能把冬天变成了春天R22;R22;”
体育中考前的一次小测试，我的乒乓球又没通过。看着老师失望而无奈的眼神，我低下头，握着球拍的手越来越用力。
我环顾四周，小跑着走到你身边，想寻求一丝安慰。可我没想到，总是鼓励着我的你竟会说出这般嘲讽的话：“那你又怪得了谁，是你自己没用还不努力！”
时间像果冻一样腻在身上不愿离开，我第一次意识到阳光下的空气会这么冰凉。不远处哨声响起，我们沉默着走向起点。
不知为何，这次长袍特别累，刚过半圈就慢下脚步。不久耳畔响起一声冷哼，接着便是你飞快远去的身影，愤怒，悲伤，不甘似乎在阳光的作用下成了一团火，灼烧着我的心。咬咬牙，我拼尽全力追赶上你。
跑完步，我坐在地上喘气，你漫不经心地走过来，说：“这就不行了？难怪考不起。”刻薄的话语像一把匕首在心中剜出一道又一道滴血的伤痕。我拿起球拍，走向练习室。
从此，每个中午和下午，练习室里就会传来乒乓球的声音。这是我的行动，不仅为了体育中考，更为了向你，我的朋友证明我可以！
练习室旁的月季肆意怒放，每一片伸展到极致的花瓣都喷发出火红色的妖娆，青春的活力与希望翻腾汹涌，几乎将我的心与灵魂燃烧。
时间悄然流逝，踏进考场那一刻，我唯一的念头就是用事实反驳你对我的否定！这份情感的强烈却冲淡了我的紧张与恐惧，带着自信，球拍一次次挥舞，当老师示意我通过时，我如释重负，考场外，我昂起头走出，却看见你一脸紧张地问我：“过了吗？”突然间明白了什么了，我给了你一个微笑和肯定的回答。
因为你是我的朋友，所以你了解我的懒惰，我的不服输，也了解你是我最大的软肋，所以你选择用激烈的方式帮我，用最纯粹的方式诠释了我们的友谊。
四月的天空空灵如水晶，阳光倾泄。这一天，成为我们记忆中最闪亮的星。
中学作文的 篇6
时间遂道裂开了一条间隙，不知不觉中，，我已到初三，可原本被公认最繁重学业的一学年，却带给我一种别样的感觉——快乐以及充实。
镜头
这是一个平凡的晚自习，同学们都在安逸地做作业。“呼吱”一声，老班两手空空地“摇”了进来。这使班上顿时热闹了起来，要知道，上了初三就没几个晚自习不考试的，班上一片沸腾。
A君：耶，老班没拿试卷，今晚不闲考试了！
（叶鹏原创，转载注明）
B君：是耶，我练习册还欠了好多，今天终于有时间补出去了！
（叶鹏原创，转载注明）
C君：等等，你们看，老班的笑容好怪哦，我有种不良的欲感。
（叶鹏原创，转载注明）
果然，老班等班上安静以后，变戏法一样从怀中掏出一叠试卷，邪笑着说：“今天照常考试，同学们快把其它作业收起来。”语气中带有一种十分得意的意味。
班上同学一听，愣了——焉了下去，更有甚者竟暴出一句“古文”：“今日考，明日考。然则何时而乐焉？”顿时使全班哭笑不得。
这个晚自己便因为这个插曲而变得不个平凡了
感悟
我有一个习惯——晚上睡觉前要先回忆一下自己一天学了些什么，这样便会使我很充实。
然而，这样充实的效果在我以前却很淡，但是，自从上初三以来，学业的繁重却是充实了我的心，回想起自己一天天学的知识，心就十分安祥，就如在听贝多芬的《月光鸣奏曲》，初三的生活使我的心境成熟起来。
后记
“学生少闲月，六月人倍忙。”初三一年只为那六月的几天。然而，我们的初三是万不能只有学业，我们的初三应是别样的！
中学作文的 篇7
春天里消逝的冰层，灼灼其华的桃花；夏天里落英缤纷的桃瓣，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的荷花；秋天里已无擎雨盖的荷花，犹有傲霜枝的金菊；冬季里比西风更瘦的残菊，傲雪独立、犹有暗香的雪梅。
人生亦是如此，在生命的轮回中彰显出生命的本质。春去秋来一年又一年，各种景象不停变换着，一成不变的是那种停留在心灵深处的唯美。当一切不再充满生机，人生也便如同干枯的黄叶一般，在空中划过一道美丽的弧线之后，凋落成泥。四季亦可一次又一次的轮回，而人生只有一次，虽然有很多过往的事，但季节也有所不同。
不知不觉间，已度过18个春夏秋冬，四季于我而言是一样的，没有任何的偏见。因为我想，经历是一笔巨大的财富，只有体验之后，才能算得上真正的曾经拥有，叹一叹年光逝，惜一惜韶华落，日月如水般过去。
任何一个季节中，任何一场雨都是不同的，雨景的情不同，看雨听雨时的心境，也是独特的。雨后，都是晴天，眼泪都笑了，谁还想哭呢，再勇敢的站着，找回光和热。心碎成了沙漠，就快开凿绿洲，已没有时间不知所措。所有经历风雨的温柔与坚强，所有青春无悔烦恼与成长，所有奔向未来的理想与张扬，所有冲破捆绑的热爱与癫狂。就算风沙搁浅了希望，也要风雪把悲伤轻轻吹亮，被淋湿的翅膀，才能拥有穿越风雨的力量。
中学作文的 篇8
岁月如梭，光阴似箭。转眼间，我已是中学生了，回忆起以前，才觉得……
“齐步走！一二一！一二一！……”军训开始了，我们正在练习走路呢！别看这口令那么简单，真做到一个对列走到像一个人那么整齐可还有十万八千里呢！摆臂要伸直，要高，挺胸，抬头，走时要有力，不能无精打采的，没有精神。这些都是注意事项。不一会儿，又静悄悄的练习军姿，豆大的汗珠流淌下来，太阳公公一点也不留情。突然，脑子里蹦出一个人来，妈 妈：“宝贝，快坐下，妈 妈给你扇扇，可别热着。”我的眼睛朦胧了，我尽力不让自己哭出来，想到妈 妈的温柔关怀，从来没有离开过妈 妈的我，内心无比伤心，思念母亲的心溢于言表。
前几天，我还像小孩子一样依赖着妈 妈，但经过了几个星期，我长大了。
“妈，我走了啊，拜拜 ！ ”我坐上了校车，离妈 妈越来越远，心中对学校有了期盼，今天会有很多同学来呢！老师会讲什么新知识？我有没有进步?``````丝毫不像以前，担心，记挂，心里想的就是爸爸妈 妈，还有几天能回家。
在校园，我会热情的和同学打招呼，愉快的在一起学习。课堂上，老师讲的我都能听明白，积极回答问题，不会的问题向老师请教。
给爸爸妈 妈打电话时，我也不是哭哭啼啼，给他们一声亲切的问候，让他们安心，虽然很想念他们，但也不会是那种依赖性的，不能离开的。Jcp2.cOm
中学，我来了！你让我成长，让我长大，你是我的恩师！中学，我哭了，笑了！
中学作文的 篇9
语文教学中，作文教学是不可缺少的重要部分，它是语文水平和文化素养的重要尺度和综合表现。但在农村中学由于经济、文化等诸方面原因，作文教学是语文教师的一块心病，学生怕写，老师怕改，学生习作水平与城市中学相比，相差甚远，这无疑在推进素质教育的今天，不利于教育的发展和学生素质的提高。
为何农村中学作文教学呈现如此局面？我们又该如何走出困境？路子又在哪里？作为长期从事农村语文教学的我，谈一点自己的认识和体会。
一、农村中学语文作文教学低的原因的思考
第一、狭窄的生活空间限制了学生的活跃思维
相对城市里的学生而言，农村学生生活空间狭窄，接触的新鲜事物要少的多。眼界狭小，可供阅读的书籍贫乏，学生的知识面相应的变小，学生作文是“无米下锅”，也随之出现了虚构内容，拔高立意的现象。再加上大多留守少年，回到家里，无人照看，无人关心，导致写作兴趣的丢失。因此，为了考试，学生就不得不凭空捏造，难以做到以情动人。
第二、应试教育的樊篱禁锢了学生的创作欲望
虽然在高喊推行素质教育，但实际还在贯彻执行应试教育手段，作文教学也就表现出严重的功利性，家长，社会都把目光紧紧盯在升学的指标上，语文教师也把心思只用在几个升学有望的学生头上，重点辅导。在这样的环境下，“素质教育”的呼声也就显得苍白无力，教师把按教学计划教完课本中规定要教的课文当成教学的“硬任务”，而把作文教学视作“软任务”，大量的精力投入 到课文的教学与标准化习题的演练上，对作文教学只要求学生多读，多背，临考时，就抓几个作文典型题型强化训练，不管出什么题目，写什么文体，只要学生设计好开头和结尾，字数符合要求，卷面整洁，总可以拿到一些分数，正是这种功利性的驱使下，学生的习作水平是越走越低。
第三、作文教学的科学性与人文性严重失调
由于九年义务教育的普及，虽然说学生的高峰期即将过去，但超级大班现象任然严重，教师高压负荷任然没有得到缓解，对于语文教师来说，作文批改与讲评就出现畸形状态，选择作文教学的方法也就陷入恶性循环的泥潭。作文课上，随手拿来一个题目，零星讲点作文技巧让学生操练，大讲如何开头，过渡，结尾；如何审题，选材，立意，构思；如何描写，议论，抒情。依次对学生进行大量的机械训练，结果是给了学生一个错觉，似乎写作的秘诀就是掌握好写作方法，殊不知让学生走进作文科学主义的怪圈，写出的文章总缺乏生命的活力，独特的个性没有得到张扬，千篇一律，就象一个窑子里烧出来的规格统一的红砖。当然，我这样说，并不是讲作文教学不需要技法，而是要求注意其灵活性和科学性，否则，学生作文就死搬硬套，缺乏张力。
评改作文由于学生人数多，教学任务重，忽视对学生作文认真的批改和指点，要么采用几个作文本轮交轮改的办法缓解教师的压力；要么根据作文篇幅的长短打上几个“神仙分”，写上一个日期。日子久了，学生对老师的作文教学也就了无兴趣。
